今天，在南京举行的第六期“长三角中小学名校长高级研究班高峰论坛”上，上海、江苏、浙江、安徽四名校长除了交流办学理念、育人方式，还就学生的核心素养、综合素质评价等热点问题进行了探讨。
社会实践纳入高中教学
自2017年起，上海将在依据统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的“两依据一参考”模式下，推行多元录取机制。根据上海公布的高中学生综合素质评价实施办法，学生参与社会实践情况是重要的记录内容之一。
社会实践包括：学生军训、农村社会实践、志愿服务、公益劳动、社会文化活动、社会考察调查，明确要求高中阶段学生社会实践不少于90天，其中志愿者服务不少于60个学时。上海不少高中已经把社会实践课纳入到教学计划和正式课表当中，目前上海经过认证的高中学生社会实践基地有1000多家，提供学生实践岗位4万多个。
上海松江四中副校长余斌介绍说：“我们每个学校都跟这些社会实践基地签约，有参观工厂的、有去做公益劳动的、也有到居委会挂职等等。孩子从里面还是能收获到很多，开拓视野、然后丰富经历，还能为自己以后选择职业有更多的借鉴。”
上海还依托“普通高中学生综合素质评价信息管理系统”和“学生社会实践信息记录电子平台”，形成客观真实、准确记录的监督机制，确保信息真实性。
综合评价 多元录取
在分类考试、综合评价、多元录取的招考改革发展趋势下，浙江和江苏多地的新高考方案也提出了考生统一高考、高中学业成绩和综合素质评价“三位一体”的招生录取方式。教育界人士认为，学生的综合素质评价是对学生全面发展状况进行观察、记录、分析，促进评价方式改革，转变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法。
前不久，华东政法大学、上海理工大学、上海海事大学等23所上海高校最新公布普通高中学生综合素质评价信息使用办法，将于明年春考起使用。根据使用办法，综合素质评价信息在高校自主招生、高水平艺术团和高水平运动队招生中，参考作用尤为突出。
上海松江四中副校长余斌表示：“对自主招生这一类学生影响比较大，因为高校会特别看重这一块，比如研究性课程这一块。那么大部分学生，影响可能并没有想象的那么大。因为最终还是要看成绩的，通过成绩如果同分的情况下，再看综合素质评价，择优录取。”
金陵中学校长孙夕礼建议：“综合评价应该在学校自主招生赋予更多的意义。一些孩子有一些特长，比如在机器人方面，在动手实践这方面，在其他的小发明小创造方面做的比较好的，如果在综合评价里面能够体现出来，能够给高校招生提供一个重要的参考依据。”
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