新如皋报讯 爱是一种伟大而神奇的力量，老师承载着爱的阳光，只要心中有爱，眼中有学生，哪怕一次小小的肯定，一个会心的微笑，也许将永远记在学生心中，要用潜移默化的身教，锤炼立身之美。
时光不语，静待花开
作为一名老师，在与孩子相处的过程中，要给予孩子足够的宽容和理解，要如雨后点点春雨般的爱去感化孩子，低年级段的孩子还不成熟，处于活泼好动的阶段，每天这些小家伙都会给我各种各样的“惊喜”，而我既是老师也是妈妈，更是她们无话不谈的好朋友。
依稀记得一年级刚开学的时候，刚接触到这一批从幼儿园过渡到小学的孩子，我敏锐的察觉到有个学生的特别，她只会瞪着大眼睛看着你，说什么都是似懂非懂的样子。通过家访，得知妈妈是有智力障碍患者，孩子遗传了妈妈的智力障碍，对所有的事物反应较慢。我思考做法，跟家长积极交流怎么与孩子沟通，并给家长提供建议。在日常的教学和生活中，我总会用眼神、语气、微笑给予她鼓励，课后单独聊天，温柔耐心的引导她开口说话，慢慢地，孩子开始慢慢地下课笑嘻嘻的跟在我的身后，跑前跑后，在课堂上，我会请她重复老师说过的简单的话，每当她有了一点点小进步，都会及时表扬，他们家的家庭条件很困难，我会自己买一些学习用品作为她进步的奖励，在我的耐心指导下，她会写她的名字了，尽管写的歪七扭八，但这是多么不容易的一件事情啊，以要坚信只要有足够的耐心与恒心，就能静待花开。
立德树人，育人为本
孔夫子说：“诲人不倦”，教师的工作从来都不是一蹴而就的，需要我们倾注爱心、耐心、不知疲倦地一点点帮助孩子慢慢进步，要有持之以恒，诲人不倦的态度。要始终牢记“立德树人，育人为先”。
曾经教过一个孩子，让我至今难忘，开学第一天很快见识到了他的“与众不同”，跑出教室跑了四次，满校园的找他找了四次，上课经常是不听讲，喜欢做各种的小动作，摇头晃脑，心不在焉，上课的时候不时就会站起来，要么趴在地上，要么钻在桌子底下，你跟他说什么他偏偏就是不听，跟你唱反调，这些都是小事，最主要的是他总是习惯性的拿别人的东西当成自己的，爱说脏话，还喜欢朝别人吐口水……同学和家长也对他怨气冲天，时间一长，孩子们都不愿意与他交往，班里的同学也会刻意避开他，越是这样他就越变本加厉，陷入恶性循环，后来我冷静的思考了一下午，想到了陶行知先生曾经说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心理出发，才能打动心灵的深处。”此时我转变思路，想对这个孩子多一些了解，多一些宽容与理解， 我从内心觉得这个孩子本性并不坏，只是一个习惯的养成问题，我始终坚信好习惯是教出来的。我开始利用课间时不时的会和他拉家常，聊天，主动的找他说话拉近我跟他之间的距离，一开始他总是满不在乎，一副“刀枪不入”的样子，但我并没有暴跳如雷，反而更柔声细语地与他交谈，后来他慢慢地对我也敞开心扉，我也会不失时机地对他错误的行为加以导，他也能很快纠正，帮助他一点点改正自己错误。
通过我的观察，我发现他的反应非常的机灵，每次上课的时候，他特别喜欢插嘴，喜欢打断老师，说一些与课堂无关的话题，我并不反感他这种行为，而是慢慢告诫他上课要说话请举手，随便打断别人说话是不礼貌的。实时的夸奖他上课会举手回答问题，今天没有打断老师说的话，反应快，非常的机敏等，他也感觉得到我在表扬他，老师喜欢他，并不讨厌他，爱是相互的，所以我只要加以引导和纠正，他一定会立即改正。学校有活动进行文明班级的评比，我主动的安排他打扫教室的卫生，每次他都打扫的井井有条。因为他平时下了课就喜欢到处乱跑，经常能够撞到别的同学，有很大的安全隐患，于是我派他做我的小助手，下课帮我分发作业，帮我跑跑腿，每次见到老师都会主动问好，办公室的老师常在我面前夸他有礼貌，做事很卖力。利用这次机会，我在班上也充分肯定了他的表现，及时的进行表扬，班上同学也夸他做事积极。后来我发现他做事真的积极了，许多的不良的行为习惯也有所改变，同学们也都对他刮目相看。看到他现在的表现，我感到很欣慰，不管是在学习上还是在生活中，我相信他以后也会越来越好的。
作为老师的我们，要有足够的耐心、爱心，用爱去感化，用真心去换真心，用欣赏的眼光去看待学生，多去发现他们身上的闪光点，用这样的方式来表达对学生的关爱，多去肯定他们的每一点。这些年的从教经历让我深深地懂得:学生的成长离不开我们的关爱与赞美，我们有时只要轻轻地把他们往前一推，他们就能奔得很远的。不要吝啬我们的的赞美会使学生更加的自信，能够激发学生的学习的动力，培养他们的自信心。
在我工作的过程中，我会尽最大可能照顾到每一位学生的感受，即使会遇到调皮捣蛋的孩子我也会利用课间的时间跟他们聊聊天，知道他们内心最真实的想法，虽然有些孩子羞于表达，但渐渐地也会对我敞开心扉，跟我分享他们的小秘密，有些时候当老师并不能一味的靠成绩来评价一个孩子，他们的本性都很善良，活泼，可爱，但就是有时候达不到我们的期望值，成人比成才更重要，成长比成功更重要，多一些赞美与表扬，多一些理解与宽容，希望教育之爱如阳光一般照亮孩子的心灵。
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